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sábado, 11 de novembro de 2017

I SICPED - I SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DE PEDAGOGIA -DEVRY FACIMP


       
 JUSTIFICATIVA:

As discussões que permeiam atualmente o espaço universitário é como preparar indivíduos que sejam capazes de construir conhecimentos e saber utilizar-los de forma que possa contribuir na melhoria da sociedade. Um profissional curioso, que ao perceber um problema seja capaz de buscar respostas por meio da pesquisa científica.
Segundo Silva (2017) a proposta da Iniciação Científica é envolver no processo de aprendizagens a enculturação científica, ou seja, envolver alunos e professores de todas as áreas do conhecimento em um fazer sistematizado partindo da sua subcultura escolar, sendo valorizados os problemas do cotidiano, e respeitado a diversidade de crenças e valor
     Este fazer pedagógico contribuirá com a inserção da pesquisa cientifica no dia-a-dia da sala de aula do ensino superior, oportunizando o entrelaçamento entre os as disciplinas curriculares.

OBJETIVOS
Ø  Fomentar na academia a discussão em torno da pesquisa científica por meio da apresentação dos resultados das pesquisas pelos/as acadêmicos /as do 5º período de Pedagogia  oportunizando assim a integração horizontal e a interdisciplinaridade do conhecimento, mediados pela teoria e prática.

Ø  Fazer um resgate histórico da Educação de Imperatriz, por meio de relatos, mesa redonda e exposição de fotografias sobre lugares de memória.

Promover a interatividade entre as diversas disciplinas do currículo.
PROGRAMAÇÃO:

DIA: 29/11/2017
18.30   CREDENCIAMENTO: 18.30 -
19.00 ABERTURA DO EVENTO
Ø  APRESENTAÇÃO DE RELATOS SOBRE A TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO MUNICIPAL.
Ø  MESA REDONDA: A TRAJETÓRIA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO EM IMPERATRIZ-MA
Ø  EXPOSIÇÃO DE FOTOS – LUGARES DE MEMÓRIA
Obs.: Entrega 2 kl de alimentos não perecíveis na hora do credenciamento.
DIA 30/11/2017
19.00h às 21.00 h  
APRESENTAÇÃO DE ARTIGOS CIENTÍFICOS BASEADOS EM PESQUISA REALIZADAS NAS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE IMPERATRIZ – MA.
21.00h ás 22.00    
APRESENTAÇÕES CULTURAIS              

COMISSÃO ORGANIZADORA:

ACADÊMICOS/AS DO 5º PERÍODO DE PEDAGOGIA.
PROFESSOR MSC. DOMINGOS BANDEIRA GONÇALVES
PROFESSORA MSC: VERISSÍMA DILMA CLÍMACO

COORDENAÇÃO GERAL:

PROFESSORA MSC CLERES CARVALHO DO N. SILVA.
PROFESSORA IRIA ALMEIDA (COORDENADORA DO CURSO DE PEDAGOGIA)

domingo, 19 de janeiro de 2014

Que bom que você veio, estava te esperando !!! Primeiro Encontro Pedagógico da Escola Paulo Freire

ESCOLA MUNICIPAL PAULO FREIRE
IMPERATRIZ – MARANHÃO

PLANEJAMENTO DIAGNÓSTICO - JANEIRO 2014

Oração para começo das aulas

Que este ano seja ainda melhor
Do que foi o que passou
Que o nosso crescimento interior
Seja o que cada um desejou!
Que cada dia seja um degrau a mais
Para o crescimento de todos nós.
Para que no 
mundo todo haja paz
Peço-te Senhor, ouça a nossa voz!
Que olhar para frente saibamos
Com grande 
confiança e paixão
Que companheiros sempre sejamos
Com grande amor no coração.
Que seja firme o nosso caminhar
Em busca de nossos ideais
Nosso horizonte não queremos limitar
E não esquecer o 
conhecimento jamais!

(Beatriz Kappke)









                   ESCOLA MUNICIPAL PAULO FREIRE
                              IMPERATRIZ - MARANHÃO

PARA REFLETIR!!!



            A importância de ser você mesmo!

Certo dia, um Samurai, que era um guerreiro muito orgulhoso, veio ver um Mestre Zen. Embora fosse muito famoso, ao olhar o Mestre, sua beleza e o encanto daquele momento, o samurai sentiu-se repentinamente inferior.
Ele então disse ao Mestre:
- "Por que estou me sentindo inferior? Apenas um momento atrás, tudo estava bem. Quando aqui entrei, subitamente me senti inferior e jamais me sentira assim antes. Encarei a morte muitas vezes, mas nunca experimentei medo algum. Por que estou me sentindo assustado agora?"
O Mestre falou:
- "Espere. Quando todos tiverem partido, responderei."
Durante todo o dia, pessoas chegavam para ver o Mestre, e o samurai estava ficando mais e mais cansado de esperar. Ao anoitecer, quando o quarto estava vazio, o samurai perguntou novamente:
- "Agora você pode me responder por que me sinto inferior?"
O Mestre o levou para fora. Era uma noite de lua cheia e a lua estava justamente surgindo no horizonte.
Ele disse:
- "Olhe para estas duas árvores, a árvore alta e a árvore pequena ao seu lado. Ambas estiveram juntas ao lado de minha janela durante anos e nunca houve problema algum. A árvore menor jamais disse à maior "Por que me sinto inferior diante de você? Esta árvore é pequena e aquela é grande - este é o fato, e nunca ouvi sussurro algum sobre isso. "
O samurai então argumentou:
- "Isto se dá porque elas não podem se comparar."
E o Mestre replicou:
Então não precisa me perguntar. Você sabe a resposta. Quando você não compara, toda a inferioridade e superioridade desaparecem. Você é o que é e simplesmente existe. Um pequeno arbusto ou uma grande e alta árvore, não importa, você é você mesmo. Uma folhinha da relva é tão necessária quanto a maior das estrelas. O canto de um pássaro é tão necessário quanto qualquer Buda, pois o mundo será menos rico se este canto desaparecer.
Simplesmente olhe à sua volta. Tudo é necessário e tudo se encaixa. É uma unidade orgânica, ninguém é mais alto ou mais baixo, ninguém é superior ou inferior. Cada um é incomparavelmente único. Você é necessário e basta.
Na Natureza, tamanho não é diferença.
Tudo é expressão igual de vida. 

Fonte: desconhecida


RECOMENDAÇÕES PARA O PERÍODO DIAGNÓSTICO.

Educação Infantil ao 5º ano.
Ø  Realizar dinâmicas que favoreçam a relação entre os alunos veteranos e novatos.
Ø  Organizar crachá com o nome do educando.
Ø  Fazer abordagens sobre:
·         História de vida do educando
·         História da Escola
·         Direitos e Deveres dos Educandos. (Criar junto com os educandos regras de convivência)
Ø  Realizar atividades interdisciplinares. (Língua portuguesa e Matemática).
Ø  As atividades do 1º ao 5º e Acelera devem ter como foco principal as operações matemáticas, leitura e escrita.
6º ao 9º anos: Conteúdos a serem trabalhados:
Ø  Realizar dinâmicas que favoreçam a relação entre os alunos veteranos e novatos.

Língua Portuguesa: Leitura e produção textual baseadas no cotidiano dos educandos. (Trabalhar o nome e o sobrenome dos educandos)
Matemática: As operações matemáticas.
História: Historia da Fundação da Escola, História de vida do educando (Filiação)
Geografia: localização da Escola e os bairros em seu entorno. Endereço dos educandos.
Ciências: Abordar sobre: O que é ciências e a importância da Iniciação a pesquisa Cientifica.
Ensino Religioso: Conceitos de direito e dever. Os direitos e os Deveres dos Educandos na Escola. (Conservação do Livro didático, carteiras escolares, ambiente escolar)
Ensino da Arte: A arte no cotidiano do ser humano.
Língua Inglesa: Por que estudar Inglês?
Educação Física: A importância da prática de esportes. (Preencher Ficha Individual com os dados dos educandos: peso, altura, cor, esporte preferido)
Obs.: Trabalhar a origem de cada disciplina e a importância dela para o dia a dia dos educandos. (Consulte os Pcns de cada disciplina)













                          ESCOLA MUNICIPAL PAULO FREIRE
                                    IMPERATRIZ - MARANHÃO        

                           PLANEJAMENTO - JANEIRO -2014
   
                                                 PAUTA
1-    Boas Vindas:
2-    Momento Espiritual
3-    Fala da Gestora. (Abordagem sobre o Funcionamento da Escola)
4-    Momento Reflexivo.
5-    Avaliação do ano letivo de 2013.
6-    Abordagem sobre o Período Diagnóstico
7-    Distribuição da Carga Horária.

                                          CRONOGRAMA

16/01 – Encontro Pedagógico.
17/01 - Encontro Pedagógico por pólo. (SEMED)
20/01 - Sistematização do Plano Diagnóstico.
21/01 - Inicio das aulas.
21 à 31/01 – Período Diagnóstico.
31/01 – Provão diagnóstico de Língua Portuguesa e Matemática (3º ao 9º anos).  (Os conteúdos a serem contemplados nas questões devem ser da série anterior.)
Ø  10 questões de Língua Portuguesa + uma produção textual.
Ø  10 questões de matemática.
Ø  Será utilizado o gabarito.
03/02 – Planejamento Mensal (Plano

domingo, 27 de janeiro de 2013

Vídeo : Professor bola mucha, professor bola cheia- (Para ser trabalhado em Formação de Professores


Sugestão de Pauta para encontro de professores


                                        PAUTA
Data: 31/01/2013
I – Momento: Boas Vindas
II – Momento: Espiritual: Este ano será um sucesso se...
III- Momento: Dinâmica de socialização
IV – Momento: Texto para deleite: Se a escola fosse uma orquestra
V- Momento: Vídeo para reflexão: Bola Cheia e Bola mucha.
VI- Momento: Avaliação de resultado do ano letivo de 2012. (Índices de Aprovação, reprovação, IDEB)
VII – Momento: Abordagem sobre o Regimento Interno da Escola (Direitos e Deveres)  e os Programas desenvolvidos na Escola. (Programa Mais Educação, Acelera, Gestão Nota 10, e o Objetivo da Sala de AEE.
VIII – Momento: Distribuição da Carga Horária para os Professores
  IX -  Momento: Encaminhamento para o dia 01/02/2013.

Data: 01/02/2013

I – Momento: Espiritual
II – Momento: Texto para deleite: OS que fazem a diferença!I
III- Momento: Video: O papel do Professor. (Rubem Alves)
IV – Momento: Estudo do texto: A aula Excelente jamais permite confundir pressa com a eficiência.
V – Momento: Abordagem sobre o Projeto Didático: Toda Criança tem um nome. (Período diagnóstico).
VI – Momento: Encaminhamento para o dia 02/02/2013

Data: 04/022013

I – Momento: Espiritual:  Texto: Plante o futuro.
II - Momento: Texto para deleite: Amor com Amor se paga.
III – Momento: Abordagem sobre a aula Inaugural.
IV – Momento: Sistematização do Plano do período diagnóstico. (baseado no projeto didático)


    “O problema fundamental da nossa educação não é a falta de recursos.”
                                                               (RUBEM ALVES, 2003 – Conversas sobre Educação)

Formação Pedagógica- Escola Municipal Paulo Freire - Projeto Didático para o período diagnostico


PROJETO DIDÁTICO:      Toda Criança tem um nome.
 PÚBLICO ALVO: Educadores e Educandos da Escola Municipal Paulo Freire.
PERÍODO: 31/01 à 28/02/2013
CULMINANCIA: 28/02/2013
EDUCADORES ENVOLVIDOS: Docentes da Educação Infantil ao 9º ANO e Educação de Jovens e Adultos.
AUTORAS: Cleres Carvalho do Nascimento Silva, Elizabete Alves de Sousa, Izaura Caitano de Oliveira, Marli Oliveira de Sousa

1.0  JUSTIFICATIVA:

Nesta nova visão de educação a leitura e a escrita na atualidade é um dos maiores desafios das escolas. Sendo estimulada de forma criativa, possibilita o prazer e o gosto pela leitura, bem como permite a utilização da escrita no contexto social. Pensando nesse contexto, o Projeto “Toda criança tem um nome”  tem como objetivo oportunizar aos alunos de forma interdisciplinar uma aprendizagem significativa, partindo da escrita correta do nome próprio do aluno uma vez que o mesmo  tem  característica única e representa suas origens cultural e social.
O referido projeto será desenvolvido no Período diagnóstico de 31/01 à 28/02/2013 onde serão propiciadas atividades dinâmicas, de fácil compreensão, que possam envolver aspectos do conhecimento curricular de forma lúdica e criativa favorecendo o interesse e a formação do hábito de ler, e assim melhorar o nível de qualidade da aprendizagem dos alunos, bem como favorecer o relacionamento interpessoal entre educadores e educandos, educandos e educandos.

2 – OBJETIVOS:
2.1 GERAL:
Ø  Oferecer atividades que envolvam a pratica de leitura e escrita, de forma interdisciplinar partindo da escrita correta do nome próprio do aluno uma vez que o mesmo tem característica única e representa suas origens cultural e social.
2.2 ESPECÍFICOS:
Ø  Criar estratégias para que os educandos possam conhecer a função da escrita dos nomes: para marcar trabalhos, identificar materiais, registrar a presença na sala de aula (função de memória da escrita).

Ø  Reconhecer as situações onde faz sentido utilizar nomes próprios.


Ø  Identificar à escrita e origem do próprio nome.
 3.0  Metodologia
Ø  Língua Portuguesa: Trabalhar o alfabeto (maiúsculo e minúsculo), através de cartazes. Construção de texto envolvendo a origem dos nomes dos alunos, bem como a história da Fundação da Escola e por que do nome Escola Municipal Paulo Freire.
Ø  Matemática: Montar gráficos com o percentual envolvendo a naturalidade e a nacionalidade dos educandos. Utilize a lista de freqüência para trabalhar a quantidade de meninos e meninas na sala de aula, bem como as datas de nascimento dos educandos. (Revisar as quatro operações)
Ø  História: Construir com os educandos um Projeto de Pesquisa envolvendo a história de vida dos mesmos.
Ø  Ciências: Montar a árvore genealógica da família de cada educando. 
Ø  Geografia: Trabalhar as categorias geográficas. (lugar de nascimento, região, pais).
Ø  Artes: Construção de crachá com o nome completo dos educandos (Confeccionado pelo próprio educando). Fazer cartaz com os nomes de todos os alunos da sala. • Montagem de uma linha do tempo do aluno a partir das fotos trazidas. 
Ø  Inglês: O alfabeto na Língua Inglesa.
Ø  Educação Religiosa: A origem da vida e a diversidade ética e religiosa dos educandos, e os Direitos e deveres dos mesmos.
Ø  Educação Física: • Análise da certidão de nascimento ou RG dos educandos  (trabalho com documento), verificar da data do nascimento a cor, filiação. (Construir uma ficha de identificação)


Obs.: Em todas estas atividades é importante chamar a atenção para a ordem alfabética utilizada nas listas. Na chamada diária chame os educandos pelo o nome próprio
4.0 – RECURSOS
Ø  Cartazes, data show, fotos, computador, régua, Lista de Chamada.
5.0 – AVALIAÇÃO
Ø  Será observada a participação ativa do aluno em sala, bem como o grau de envolvimento nas atividades.
6.0 – CULMINÂNCIA: Dia 27/02/2013
Ø  Provão de Língua Portuguesa e Matemática. (3º ao 9º ano e Educação de Jovens e Adultos)

Ø  Momento Lúdico envolvendo os alunos da Educação Infantil ao 2º ano. As apresentações devem priorizar os aspectos trabalhados no Projeto Didático desenvolvido.
 7.0 – REFERENCIAS:
Ø  Ferreiro, E & Teberosky A. Psicogênese da língua escrita. Artes Médicas. 1988.

Texto Reflexivo - Escola Municipal Paulo Freire


Para refletir;
                            Se a escola fosse uma orquestra

Se a escola fosse uma orquestra, seria possível ouvir-se a sinfonia da compreensão humana?
Como haver sinfonia se cada músico está com seu instrumento em um tom? Onde está o autor da sinfonia? Ou será que a orquestra é que não quer tocá-la?
A orquestra está desafinada.
E o maestro? Deve ser responsabilizado pelo insucesso?
E os ouvintes, por que não gritam?
Estão mudos?
Não; não sabem gritar.
Gritam , às vezes, buscando em outro músico o fracasso advindo do tom desafinado que emitem.
E você? Também é músico nesta orquestra?
A escola nunca será orquestra, se cada músico não se afinar. Os músicos devem interpretar a partitura da compreensão humana, para atender a cada ouvinte na sua individualidade.
Não basta simplesmente tocar.
A harmonia entre os músicos e os ouvintes é a compreensão, o respeito, a doação, o "assumir", é a responsabilidade, o envolvimento com o trabalho.
Reaja diante da música. Se um tom soa-lhe desafinado, pare!
O ponto de espera é calmo e longo; com sua ajuda virá outra música.
Com certeza será o início de uma verdadeira orquestra onde todos possam entoar a música da Paz, da Harmonia, da Colaboração, do Respeito Mútuo.
(autor desconhecido).

Formação Pedagógica- Escola Municipal Paulo Freire - Texto Reflexivo


Plante o futuro


       Um senhor já idoso amava muito as plantas. Todos os dias acordava bem cedo para cuidar de seu jardim. Fazia isso com tanto carinho e mantinha o jardim tão lindo que não havia quem não admirasse suas plantas e flores.Certo dia resolveu plantar uma jabuticabeira. Enquanto fazia o serviço com toda  dedicação, aproximou-se dele um jovem que lhe perguntou:

-Que planta é essa que o senhor está cuidando?
-Acabo de plantar uma jabuticabeira! - respondeu.
-E quanto tempo ela demora em dar fruto? - indagou o jovem.
-Ah! Mais ou menos uns 15 anos - respondeu o velho.
-E o senhor espera viver tanto tempo assim? - questionou o rapaz.
-Não meu filho, provavelmente não comerei de seu fruto.
-Então, qual a vantagem de plantar uma árvore se o senhor não comerá de seu fruto O velho, olhando serenamente nos olhos do rapaz, respondeu:
-Nenhuma, meu filho, exceto a vantagem de saber que ninguém comeria jabuticaba se todos pensassem como você.

            O rapaz, ouvindo aquilo, despediu-se do velho e saiu pensativo.Depois de caminhar um pouco, encontrou à sua frente uma árvore e parou para descansar à sua sombra.
            De repente olhou para cima e percebeu que se tratava de uma jabuticabeira carregada de frutos maduros.
            Pôde então saborear deliciosas jabuticabas. Enquanto comia, lembrou-se da sua conversa com o velho e refletiu: "Estou comendo esta jabuticaba porque alguém há 15 anos atrás plantou esta árvore.Talvez essa pessoa não esteja mais viva, mas seus frutos estão."O importante é plantar e saber que um dia alguém será beneficiado.
OS QUE FAZEM A DIFERENÇA!

  Conta-se que após um feriado prolongado, o professor entrou na sala da Universidade para dar sua aula, mas os alunos estavam ansiosos para contar as novidades aos colegas e a excitação era geral. Depois de tentar,educadamente, por várias vezes, conseguir a atenção dos alunos para a aula, o professor perdeu a paciência e disse: “Prestem atenção porque eu vou falar isso uma única vez”. Um silêncio carregado de culpa se instalou na sala e o professor continuou.”
Desde que comecei a lecionar, e isso já faz muitos anos, descobri que nós professores trabalhamos apenas 5% dos alunos de uma turma. Em todos esses anos observei que, de cada cem alunos apenas cinco fazem realmente alguma diferença no futuro. Apenas cinco se tornam profissionais brilhantes e contribuem de forma significativa para melhorar a qualidade de vida das pessoas. Os outros 95% servem apenas para fazer volume; são medíocres e passam pela vida sem deixar nada de útil.
     O interessante é que esta porcentagem vale para todo o mundo. Se vocês prestarem atenção notarão que, de cem professores, apenas cinco são aqueles que fazem a diferença. De cem garçons, apenas cinco são excelentes; de cem motoristas de táxi, apenas cinco são verdadeiros profissionais; de 100 conhecidos, quando muito, 5 são verdadeiros amigos, fraternos e de absoluta confiança. E podemos generalizar ainda mais: de cem pessoas, apenas cinco são verdadeiramente especiais .
É uma pena não termos como separar estes 5% do resto, pois se isso fosse possível eu deixaria apenas os alunos especiais nesta sala e colocaria os demais para fora. Assim, então, teria o silêncio necessário para dar uma boa aula e dormiria tranqüilo, sabendo ter investido nos melhores. Mas,infelizmente não há como saber quais de vocês são estes alunos. Só o tempo é capaz de mostrar isso. Portanto, terei de me conformar e tentar dar uma aula para os alunos especiais, apesar da confusão que estará sendo feita pelo resto.         
       Claro que cada um de vocês sempre pode escolher a qual grupo pertencerá. Obrigado pela atenção e vamos à aula de hoje”. O silêncio se instalou na sala e o nível de atenção foi total. Afinal, nenhum dos alunos desejava fazer parte do “resto”, e sim, do grupo daqueles que realmente fazem a diferença. Mas, como bem lembrou o sábio professor, só o tempo dirá a que grupo cada um pertencerá. Só a atuação diária de cada pessoa a classificará, de fato, num ou noutro grupo.Pense nisso! Se você deseja pertencer ao grupo dos que realmente fazem a diferença, procure ser especial em tudo o que faz.

Desde um simples bilhete que escreve, às coisas mais importantes, faça com excelência. Seja fazendo uma faxina, atendendo um cliente, cuidando de uma criança ou de um idoso, limpando um jardim ou fazendo uma cirurgia, seja especial. Para ser alguém que faz a diferença, não importa o que você faz, mas como faz. Ou você faz tudo da melhor forma possível, ou fará parte do “resto”.Pense nisso e seja alguém que faz a diferença… Alguém que com sua ação torna a vida das pessoas melhores.


Amor com amor se paga

Joãozinho, quem descobriu a América?
                       Joãozinho pensou, pensou e não  saía ideia nenhuma.
                       - Quem descobriu a América, menino?          
                    - ? ! ...
                       - Então você não sabe, Joãozinho? Que vergonha! Quem foi? Responda?
                       Joãozinho ficou corado. Precisava arrumar uma resposta e ela não vinha.
                       - Quem descobriu o Brasil foi Pedro Álvares Cabral...
                       - Não perguntei o Brasil. Perguntei  A-MÉ-RI-CA!
                       - E o Brasil não fica na América?
                       - Fica. Por quê?
                       - Então, ele descobriu o Brasil. Depois saiu de navio por aí e descobriu o resto da América.
                       A professora não sabia se ficava brava ou se ria. A classe ria e Joãozinho ouvia os risos muito humilhado.
                       - Uma vergonha não saber quem descobriu a América! Já falei mil vezes que foi Colombo. Qualquer menino do primeiro ano sabe, e você no quarto!!...
                       Chegando em casa, Joãozinho ainda estava humilhado. Ainda ouvia os risos dos colegas e a bronca da professora. Começou a estudar, mas não queria os livros de classe, não. Queria um livro mais difícil, que  mostrasse quem descobriu os outros países do mundo todo.                 No outro dia, na escola, no auge da aula, perguntou à professora:
                       - Dona Diva, quem descobriu o Chile?
                       A professora continuou dando aula, fingindo que não tinha ouvido a pergunta.
                       Joãozinho levantou a mão bem alto e repetiu mais alto ainda a pergunta. Vendo que não poderia mais fingir-se de surda, a professora falou:
                       - Menino, nós estamos falando de substantivo e você vem com o Chile. Ainda se fosse para saber o tipo de substantivo... mas não, você está é querendo mudar de assunto para matar aula!
        - Desculpe, Dona Diva. Eu não estou querendo matar aula.
       
   Só quero saber quem descobriu o Chile.
                       - O Chile é um país latino-americano. Todos vocês sabem que ... Cristóvão Colombo descobriu a América e ...
                       - Que Cristóvão Colombo descobriu a América a gente já sabe. Ontem mesmo a Senhora falou. Eu estou querendo saber quem descobriu o Chile..
                       A professora sentiu-se acuada, sem saber a resposta. Ficou acanhada de dizer que não sabia. Percebeu que no dia anterior tinha errado, quando humilhou a Joãozinho. Começou um sermão, em vez de dizer que não sabia.
                       - Uma professora não tem obrigação de saber tudo. Vocês sabem que o pensamento humano, as descobertas, datas, dados históricos e matérias científicas e artísticas são muitas. Não estou lembrando agora, francamente. Não estou me lembrando quem descobriu o Chile. Não sei, mas me deu um branco! Que cabeça a minha!... Outro dia mesmo dei esta matéria no colégio. Vocês sabem que leciono também no colégio, não sabem?
                       - Não dá para lembrar quem descobriu o Chile, Dona Diva?            - Francamente não dá. Mas amanhã mesmo eu falo para você, Joãozinho. Vou ver num livro de história das Américas. Amanhã, sem falta...
                       Joãozinho tentou segurar a língua, mas não deu.
                       - Que vergonha, a Senhora não saber que foi Diego de Almagro que, em 1535, descobriu o Chile! Uma professora de colégio... até eu, um menino de quarta série, sei. A Senhora, tão culta!...                                                                                                            ( José Elias)
INTERPRETAÇÃO

1.    Qual foi a situação constrangedora que a professora colocou Joãozinho?
2.    Como o menino sentiu-se ante os risos da turma?
3.    Você acha que é comum acontecer com você o que aconteceu com o Joãozinho? Por quê?
4.     Justifique o título do texto.
5.    Você acha justa a atitude do menino para com a professora? Por quê?  



                                                 Este ano será um sucesso se...

 

Este ano será um sucesso se...
houver um sorriso de otimismo,
um 
sonho de beleza em seu coração e
poesia nas pequenas coisas: na simplicidade da flor,
na inocência das crianças, no silêncio interior,
na amizade, no momento 
presente,
na 
oportunidade de ser bom, ser amigo e compreensivo;
sensível ao sofrimento alheio,
grato ao passado que lhe proporcionou experiências para o futuro.

Este ano será um sucesso se...
você for franco sem ferir,
tiver fé em si, no próximo e em Deus e,
acima de tudo, expressar o que pensa do outro
com uma palavra de carinho, de 
apoio,
de reconhecimento, de bondade e encorajamento.

Este ano será um sucesso se...
você souber vencer a preguiça, o orgulho,
a indiferença ao sofredor, a tentação da riqueza, da intriga e da inveja,
da intolerância ao ignorante, ao que tem idéias diferentes das suas,
ao menos inteligente, ao egoísta, ao mesquinho.

Este ano será um sucesso se...
você socorrer a quem precisa, aconselhando-o,
estendendo-lhe a mão, dando-lhe ajuda no momento certo,
economizando bens materiais,
esbanjando amor e solidariedade,
entendendo a criança e o idoso,
o adulto que não teve infância e aquele que não sabe amar.

Este ano será um sucesso se...
você der um “bom dia” de coração e
enfrentar com esportividade as desventuras, semear a paz e o amor,
vibrar com a felicidade alheia, com a beleza do sol acordando o dia,
com a gota de orvalho na flor.

Este ano será um sucesso se...
você valorizar cada vitória e o mundo de oportunidades
que se abrirem diante de você e,
começar cada dia com Deus!

Se você for sensível a tudo isso,
então este ano será um sucesso para você e
para os que viverem ao seu redor!

(autor desconhecido)